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5月26日，兰州市2016年中考体育正式开考。记者在兰州六中考点了解到，考试项目“引体向上”首日过半的考生都是零分。这位负责人表示，体育中考的延伸意义就在于让考生加强平时的体育锻炼。（相关报道见5月27日《兰州日报》六版）
生活条件越来越好，学生身体素质却越来越差，是个不容回避的事实和现象，已成为影响国家未来发展的一个严峻的社会问题。尽管2007年国家教育部门就开始要求必须“保证学生每天一小时校园体育活动”，但仍有一些学校习惯把学生“圈养”在教室里。一些学校害怕学生在体育锻炼中受伤引发家校纠纷，为了迎合家长“应试教育下文化课至上”的需求，不让孩子课间撒欢，甚至连午休时间都让学生统一趴在课桌上休息。于是，在家长的过度保护、学校的过度保守之中，学生锻炼的机会越来越少。不少学生懒于活动筋骨，体育教育几乎到了被遗忘的边缘。
事实上，保证孩子们有足够的时间锻炼与休息，非同小可，这不仅关系到他们的健康，从长远看，还关系到一代人的全面成长。同时，一件事要做得好，观念和资源这两个必备条件必须要跟上。中小学体育教育也是如此。在观念上来说，应当明确体育课在基础教育中的主体地位，体育是中小学教育中的一门主课，对青少年的健康成长有不可取代的意义。为此，需要有强有力的措施来保障。教育者不能只忧虑不思考对策、不采取措施；教育部门也不能只发通知、下文件，而要走出办公室督促学校落实文件，确保孩子的体育锻炼时间与锻炼效果。而要做到这些，不仅要重视学校体育工作，还要切实转变教育理念，为孩子学业减负，打破应试语境，让家长与孩子切实体会到体育锻炼的好处与乐趣。真正让孩子走出教室，走向体育场。
从资源配置的角度来看，应当给予中小学体育教育充分的资源。由于数十年日积月累的边缘地位，中小学体育资源的“欠债”是非常严重的，包括资金、师资、场地、时间各个方面。尤其是师资力量非常薄弱。因此，要切实加大体育师资投入，要让学生上好体育课，需要高素质的师资队伍。体育课程的内容越来越丰富，专业性越来越强，这就要求各学校选聘更多的有专业技能的教师。体育考试分数并不纳入到期末考试成绩中，这导致部分学校不愿意增加体育师资投入。必须纠正这种错误认识，通过多种渠道争取优秀体育师资力量。例如，相关部门鼓励从退役足球、篮球运动员中挑选体育教师，充实到教育队伍中。
美国教育家杜威说：“给孩子选择了什么样的教育，就给孩子选择了什么样的人生。”蹦蹦跳跳不是素质教育，但作为素质教育的重要内容和有效载体，体育承载着教育的希望，绝不能弱化和忽视，而必须着力强化，让其成为孩子们的日常，为全面推进素质教育注入鲜活血液和强劲动力。
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